ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА МАТВИЕНКО И ЧЕРТА ОСЕДЛОСТИ?

Как бы не старались придать ореол романтики царскому режиму различные любители «хруста французской булки» – это удается слабо. Пороки, которыми тогда страдала наша страны, да еще помноженные на разгульно-воровской образ жизни правящей династии не могли привести ни к чему кроме революции. Перечислять все смысла нет, так как по этим поводам написано достаточно много исследований. Но вот напомнить те некоторые моменты, из которых в том числе и складывался фундамент революции – стоит. В наше, скажем так, не самое простое время, наступать на грабли уже приведшие однажды к социальным потрясениям, не самое правильное решение.

Одной из таких проблем была проблема получения обычными людьми высшего образования. Я сейчас даже не буду говорить про черту оседлости и специфику поступления в Университеты населения которого эта черта оседлости касалась. Речь пойдет больше о том, какие возможности были у некоторых сословий дать своим детям хорошее образование.

Если мы посмотрим на статистику того времени, то увидим, что к 1914 г. на 1000 человек от общего числа населения учащихся приходилось: в России 59, в Австрии – 143, в Великобритании – 152, в Германии – 175, в США – 213, во Франции – 148, в Японии – 146 человек. Цифры очень показательные. Причем это цифры просто всего образования, даже не высшего. Смотрите как интересно в Российской империи на 1914 год работало всего 11 университетов, а в той же Германии 16, а в Англии 20. Это, не считая различных инженерных школ и высших училищ. При этом население отличалось в два раза. Удивительно ли то, что технологическое отставание России от этих стран было очень большим. Стоит отметить при этом, что граждане Российской империи при желании могли поехать, учится в те же немецкие университеты, и зачастую это было гораздо проще чем поехать учится в университеты своей страны.

Подобная ситуация приводила к двум важным вещам. Те, кто не мог получить образование внутри страны достаточно легко поддавались революционному влиянию, а те кто уезжал учится на запад, как правило возвращались проникнувшись либеральными идеями и ценностями. То есть там, где государство должно было воспитывать свою элиту, он просто делало вид что не замечает проблемы. Мне конечно могут привести пример М.В. Ломоносова, ну еще одного-двух действительно гениальных людей, но это как раз то самое исключение, которое подтверждает правило. Соответственно в такой ситуации нет ничего удивительного, что революционные идеи и саму революцию поддержало так много людей.

Надо отдать должное, что Советская власть очень хорошо понимала, что без образования вытянуть аграрную страну в индустриальные и промышленные гиганты невозможно. Именно поэтому прикладывала массу усилий для развития образования в стране. Больше того, отчетливо понимая, что образование в уже сложившихся крупных университетах пока лучше, чем во вновь создаваемых оно всячески поощряло активность талантливых детей, стремившихся уезжать учится в крупные образовательные центры. Это не просто нормально, это – правильно. Социальная динамика была важна как никогда. Десятки и сотни тысяч детей из глухих, провинциальных мест получили возможность реализовать себя. Что далеко ходить, моя мама из Усть-Цильмы, закончила Московский Государственный университет с красным дипломом, а родной дядя так же с красным дипломом закончил МЭИ. И сколько таких примеров.

Или, вот пример публичного человека – Валентины Ивановны Матвиенко. Родилась в Шепетовке Хмельницкой области, закончила медицинское училище в Черкассах, а после этого поступила в Ленинградский химико-фармацевтический институт. Тоже очень характерный пример социальной динамики. И понимая все это, вызывает очень большое недоумение высказанные Валентиной Ивановной идеи о том, что необходимо сократить прием абитуриентов из регионов в столичные вузы – Москвы, Казани и Питера: «Давайте поставим задачу в течение пяти лет – это по щелчку не делается – уменьшать наборы в высшие учебные заведения. Прошу проработать, доложить, в чем проблема. Нужно набирать столько, сколько нужно по нужным специальностям и не более того. Остальные пусть учатся у себя дома». Давайте абстрагируем эту идею на 50 лет назад, когда Валентина Ивановна закончила Черкасское медицинское училище и захотела поступать в институт в Ленинграде, а ей в ответ – поступайте в Черкасский государственный педагогический институт! Как бы в этом случае сложилась судьба председателя Совета Федерации? Но еще раз повторюсь – Советская власть давала возможность детям из любых уголков Советского Союза поступать в любое учебное заведение страны.

Я не знаю, кто именно предложил Валентине Ивановне эту идею, но мне кажется ей стоит пристально посмотреть на этого человека. Друг, сотрудник думающий о будущем нашей страны такую идею точно не стал бы продвигать, да еще и на таком уровне. Подобное решение приведет только к одному – нагнетанию и так не самой спокойной ситуации в нашей стране. Следующий шаг какой? Крепостное право? Да и кто и как будет определять «нужные» и «не нужные» специальности. Но что более важно, тех кто достоин учится по «нужным» специальностям, а кто нет.

Если посмотреть чуть глубже, то идея того, что сейчас есть реальное перепроизводство определенных специалистов – имеет место быть. Но вопрос о том, как решать эту проблему кроется не в запрете на обучение в тех или иных учебных заведениях, а в отзыве лицензии на эти специальности у непрофильных ВУЗов. Какой юридический факультет в техническом университете? Нонсенс. Вот на это и необходимо обращать внимание. Ну и конечно, создание условий, когда получивший образование специалист будет спокойно оставаться в своем регионе, или возвращаться в него понимая, что уровень жизни и заработной платы сопоставим со столичными регионами. Больше того, именно последнее имеет ключевое значение. Когда нет необходимости уезжать из своего региона на заработки, человек практически всегда останется там, где его корни. Впрочем, это тема отдельного большого разговора.

Вам есть что рассказать?

Обратитесь в редакцию

Мельников Антон

• Двукратный чемпион России , обладатель Кубка России по ралли-рейдам;
• Кандидат психологических наук;
• Член Союза Писателей России, Московской организации;
• Мастер спорта по автоспорту;
• Неоднократный призер этапов Кубка мира.